Recrutement d'un/e expert (e) international pour l’analyse des besoins en matière d’accès et de rétention de jeunes filles en milieu rural en république de Djibouti

Consultant Teaching & Training Programme & Policy

Contract

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Terme de référence :

Recrutement d'un/e expert (e) international pour l’analyse des besoins en matière d’accès et de rétention de jeunes filles en milieu rural en république de Djibouti.

1. Purpose of Activity/Assignement :

Cette consultation se fixe comme objectif principal d’appuyer techniquement l’analyse des besoins en matière d’accès et de rétention des jeunes filles aux collèges et lycées

2. Context Specifique:

Par ailleurs et comme évoqué précédemment, il n'existe pas encore de cadre politique ou de stratégie national(e) actif(ve) spécifique pour promouvoir la scolarisation des filles à Djibouti.

C’est dans ce contexte que l'UNICEF a reçu un financement important de l’Agence Française de Développement (AFD) en février 2022 pour la mise en œuvre d’un projet d’une durée de 5 ans (2022-2026) visant à Soutenir l’Education de la Jeune Fille et son Autonomisation (projet « SEFA »).

Les objectifs spécifiques du projet sont les suivants :

• L’accès des filles à une offre d’éducation primaire et moyen de qualité est améliorée en zones rurales et péri-urbaine (Ali-Sabieh, Dikhil, Obock et Balbala)
• La rétention des filles venant de zones rurales et péri-urbaine dans le système éducatif est améliorée (Ali-Sabieh, Obock, Dikhil, Tadjourah, Arta).
• Les compétences des filles vivant en milieu rural et péri-urbain sont renforcées, permettant une meilleure intégration sur le marché du travail local et national (Ali-Sabieh, Dikhil, Obock)
• Les compétences des personnels du MENFOP, MFF et MJC existant au niveau national et régional sont renforcées pour la mise en œuvre et le suivi/évaluation de la politique nationale de scolarisation des filles

Ainsi, dans le cadre de la composante 2 dont l’objectif est d’améliorer l’accès et la rétention des filles dans le moyen et secondaire en zone rurale et péri-urbaine

Cette composante vise à appuyer principalement les filles issues du milieu rural et péri-urbain dans leur parcours scolaire dans l’enseignement moyen et secondaire, pour améliorer la rétention, ainsi qu’à offrir une solution en éducation non formelle pour les enfants, et particulièrement les filles , en zone rurale, qui auraient dû abandonner l’école avant la fin du primaire ou qui n’ont jamais été scolarisées. Les activités seront mises en place dans les cinq régions d’Obock, d’Ali-Sabieh, d’Arta, de Tadjourah et de Dikhil ainsi que dans la zone péri-urbaine de Balbala (ville de Djibouti)

Cette étude permettra d’avoir des orientations stratégiques pour diriger les interventions du projet visant la scolarisation et le maintien des filles à l’école.

4. Objectifs de la consultation

Cette consultation se fixe comme objectif principal d’appuyer le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP) dans sa démarche d’améliorer l’accès et la rétention à l’éducation des filles (y compris celles avec des handicaps) et de proposer des solutions aux enfants, en particulier les filles de 3 régions d’accéder aux collèges et aux lycées.

Il s’agit spécifiquement de :

• Réaliser une analyse documentaire sur les différents facteurs, obstacles et les difficultés entravant la scolarisation et rétention des filles aux collèges et au lycées surtout en milieu rural et vulnérable
• Identifier et analyser les facteurs, barrières et les normes sociales (environnementales, comportementales, institutionnelles, communicationnelles, économiques…etc.) à la scolarisation et maintien des filles aux collèges et au lycées en général et en milieu rural surtout ;
• Réaliser des missions de terrain permettant d’organiser des focus groupes avec les communautés et des entretiens avec les parties prenantes aux niveaux central et local (notamment avec les représentants des différents Ministères impliqués) afin de mieux identifier non seulement les facteurs ; mais aussi les besoins des filles pour améliorer leurs accès et rétention aux collèges et au lycées, et surtout celles en milieu rural ;
• Proposer aux principaux acteurs de l’Education (MENFOP, autres ministères impliqués et partenaires) des solutions (Dortoirs, Hébergement par des familles d’accueil, transport scolaire etc..) et des stratégies adaptées afin de promouvoir l’accès et la rétention des filles aux collèges et aux lycées, surtout en milieu rural ;
• Animer un atelier de partage des résultats de l’analyse des besoins des filles surtout en milieu rural, des solutions et des stratégies proposées pour validation et aide à la décision.

5. Principales taches de la consultation

Les principales missions du consultant sont :

• Présenter de manière simple et synthétique le projet, ses enjeux, sa finalité, son contexte, la méthodologie de travail ainsi que des contraintes et risques associés ;
• Proposer un plan de travail ainsi que les documents nécessaires pour réaliser le travail ;
• Proposer les outils d’analyse et de collecte des données.
• Réaliser les collectes de données sur les facteurs et les besoins d’accès et de rétention des filles au collège et lycée ;
• Conduire une analyse extensive des besoins des filles adaptés aux réalités du terrain, qui pourrait aider à améliorer l’accès et la rétention à l’Education des filles surtout du milieu rural (y compris celles vivant avec handicap) ;
• Identifier les besoins réels des filles en matière d’accès et de rétention aux collèges et lycées à travers des entretiens avec les principaux acteurs du secteur ainsi que des focus groupes avec les communautés éducatives dans les zones couvertes par le projet ;
• Proposer et catégoriser par zone le type de besoins pour améliorer l’accès des filles à l’Education et à leur rétention dans les collèges et lycées (y compris celles avec handicap)
• Produire un rapport d’analyse des besoins des filles, des solutions et des stratégies adaptées afin de promouvoir l’accès et la rétention des filles aux collèges et aux lycées et le partager avec les parties prenantes pour commentaires et revues
• Consolider les commentaires des parties prenantes acteurs éducatifs.
• Appuyer l’organisation d’un atelier de validation du rapport d’analyse des besoins pour améliorer l’accès à l’éducation des filles en collaboration avec le MENFOP et l’équipe Education de l’UNICEF
• Partager le rapport final et son plan de communication (ou vulgarisation) associé.

6. Méthodologie du travail

Les candidats devront soumettre une proposition technique décrivant la méthode qu'ils seront amenés à mettre en œuvre, comprenant un plan détaillé de leur mission ainsi que des différentes phases et identification des outils appropriés pour réaliser cette mission.

Des propositions liées aux approches participatives devraient être faites en vue d’assurer une consultation adéquate avec les parties prenantes, ainsi que des options pour intégrer leur participation effective tout au long de l’étude.

La méthodologie proposée par le consultant sélectionné devra prendre en compte :

• La présentation de manière simple et synthétique du projet, ses enjeux, sa finalité, son contexte, la méthodologie de travail ainsi que des contraintes et risques associés ;
• L’identification des acteurs clés ;
• La proposition d’un plan de travail ainsi que les documents nécessaires pour réaliser le travail
• La proposition des outils de collecte des données et enfin proposer la structure de la stratégie ;
• Les entretiens ainsi que le focus groupe avec des personnes ressources auprès des parties prenantes et autres partenaires clés, y compris les cadres du Ministère de l'Éducation, du Ministère de la Femme et de la Famille, du Ministère des Affaires Sociales, du Ministère de la Jeunesse et de la culture du Ministère de la Santé, ainsi que les partenaires techniques et financiers (PTF) du secteur, les organisations de la société civile qui travaillent dans les secteurs de l’éducation, les APE, les comités de gestion, les filles et les garçons sans oublier les leaders d’opinions, les associations féminines ainsi que les communautés en vue de d’analyser les facteurs, difficultés et les besoins pour améliorer l’accès à l’éducation des filles.

7. Work Assignment Overview

Tasks/Milestone:

1. Présenter de manière simple et synthétique le projet, ses enjeux, sa finalité, son contexte, la méthodologie de travail ainsi que des contraintes et risques associés ;

2. Proposer un plan de travail ainsi que les documents nécessaires pour réaliser le travail ;

3. Proposer les outils d’analyse et de collecte des données.

Deliverables/ Outputs:

Note de cadrage pour l’analyse des besoins pour améliorer l’accès et la rétention des filles.

Tasks/Milestone:

1. Réaliser les collectes de données sur les facteurs et les besoins d’accès et de rétention des filles au collège et lycée (revue documentaire) ;
2. Conduire une analyse extensive des besoins des filles adaptés aux réalités du terrain, qui pourrait aider à améliorer l’accès et la rétention à l’Education des filles surtout du milieu rural (y compris celles vivant avec handicap) ;

3. Identifier les besoins réels des filles en matière d’accès et de rétention aux collèges et lycées à travers des entretiens avec les principaux acteurs du secteur ainsi que des focus groupes avec les communautés éducatives dans les zones couvertes par le projet ;

4. Proposer et catégoriser par zone le type de besoins pour améliorer l’accès des filles à l’Education et à leur rétention dans les collèges et lycées (y compris celles avec handicap) ;

Deliverables/ Outputs:

Draft du Rapport d’analyse des besoins partage avec les acteurs pour feedback

Tasks/Milestone:

1. Produire un rapport d’analyse des besoins des filles, des solutions et des stratégies adaptées afin de promouvoir l’accès et la rétention des filles aux collèges et aux lycées et le partager avec les parties prenantes pour commentaires et revues.
2. Consolider les commentaires des parties prenantes ;

3. Appuyer l’organisation d’un atelier de validation du rapport d’analyse des besoins pour améliorer l’accès à l’éducation des filles en collaboration avec le MENFOP et l’équipe Education de l’UNICEF ;

4. Partager le rapport final et son plan de communication (ou vulgarisation) associé.

Deliverables/ Outputs:

Rapport d’analyse validé soumis.

8. Résultats et livrables attendus par la consultation

Au cours de cette consultation, le consultant (e) aura produit :

• Note de cadrage pour l’analyse des besoins pour améliorer l’accès et la rétention des filles.
• Draft du Rapport d’analyse des besoins
• Rapport final d’analyse des besoins pour améliorer l’accès à l’éducation des filles et son plan de communication (ou vulgarisation) associé.

9. Durée de la mission

La durée globale de la mission sera de 3 mois, 37 jours ouvrables travaillés. L’animation des ateliers et les visites sont inclues dans l’intervalle de cette durée.

10. Supervision

Le Consultant sera recruté par l’UNICEF qui établira le contrat. Il sera responsable de la rédaction des livrables, de la conduite de la consultation, des réunions de travail, ainsi que des recommandations clés. Il coordonnera les contributions, assurera l’harmonisation et sera garant de la qualité du document. Dans le cadre de la mise en œuvre de la prestation, l’expert sélectionné aura pour interlocuteur une équipe projet qui sera mis en place. Elle comprendra les responsables de l’UNICEF mobilisés sur ce projet ainsi que le DGA du MENFOP

La cheffe de section Education et développement des Adolescents de l’UNICEF supervisera la mise en œuvre de la prestation en concertation avec le chef de projet de l’AFD. La Cheffe de section Education et Développement des Adolescents de l’UNICEF sera chargée de diriger en collaboration avec le DGA les travaux et d’assurer le travail conjoint entre l’expert et l’équipe technique du projet

Les résultats des travaux seront soumis à l’approbation d’un comité technique placé sous l’autorité du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle.

11. Lieu de consultation et conditions de travail

Travail présentiel à Djibouti, à préciser dans la proposition technique. Le/la consultant/e est normalement censé travailler physiquement au bureau de l'UNICEF, sauf s'il/elle est nécessaire de partir en missions / réunions à l'extérieur du bureau.

12. Rémunération

L’offre financière couvrira les dépenses suivantes :

• Les honoraires,
• Les indemnités journalières pour les séjours et missions à Djibouti (incluant les frais de subsistance, hébergement, communications, déplacements dans la ville et sur le terrain, autres frais de reproduction). Le montant total dépendra du nombre de jours effectifs sur le terrain
• Les billets aller-retour en classe économique (le tarif donné devant être raisonnable par rapport au trajet).

Tous les autres frais seront à la charge du consultant. Le consultant devra fournir une preuve de sa couverture médicale pour toute la durée de la mission.

13. Termes de paiement

Le consultant sera payé à la soumission de factures relatives aux différents livrables, sous réserve de validation par le superviseur de la consultation.

Le consultant devra soumettre les différents produits de la consultation, après validation par le comité technique, pour qu’il soit payé. Son paiement devra s’effectuer à hauteur de :

• 30% lors de la remise de la note de cadrage de la consultation ;
• 40% lors de la remise du draft de rapport d’analyse des besoins des enfants à risque d’abandonner ou de décrocher ;
• 30% lors de la remise du rapport final.

14. Qualifications

Le consultant international devra avoir :

• Un Master ou Doctorat en sciences sociales (sociologie, genre, démographie, psychologie, sciences politiques ou économiques), en politique publique ou en développement international, en économie, de l’éducation ou en planification de l’éducation ou domaine similaire de l’éducation ;

15. Processus de soumission (uniquement pour les consultants individuels)

Les candidats intéressés devront postuler directement sur le site internet de l’UNICEF https://jobs.unicef.org/en-us/listing/ en incluant les documents suivants :

• Un CV à jour et une lettre de couverture
• La proposition technique et financière (le montant total y compris les honoraires, les frais de déplacement etc ) indiquant les dates de disponibilités.
• Des exemples ou attestations de services rendus similaires

Chaque soumission devra inclure le taux journalier des honoraires ainsi que les autres frais conformément à la section 10.

16. Processus de sélection et d’évaluation :

Les candidats intéressés soumettront chacun et uniquement par courrier électronique, deux propositions séparées : Une technique et une financière :

La structure de la proposition technique devra comprendre les chapitres suivants :

• Une introduction visant à démontrer montrer la connaissance du système d’approvisionnement en général, et le contexte Djiboutien en particulier ;
• Une note sur la compréhension de la mission, précisant sur base de l’expérience, les résultats clés atteignables et les hypothèses de travail ;
• Une proposition méthodologique proposant les approches stratégies, les acteurs clés, les principales activités, et un chronogramme ;
• Des annexes comprenant une brève présentation du candidat, un formulaire P11 ou un CV complet avec nom de trois personnes de référence,

L’offre financière devra reprendre les lignes suivantes :

• L’entête : nom complet du consultant, intitules de la mission, la durée
• Les frais d’honoraire (précisant le taux journalier)
• Les indemnités journalières pour le séjour à Djibouti.
• Les billets aller-retour en classe économique

Les propositions soumises seront évaluées sur un score de 100 points avec un maximum de 70 points alloués à la proposition technique et de 30 points alloués à la proposition financière.

Seules les offres financières des candidats dont les offres techniques auront atteint un minimum de 50 points seront retenues pour l’évaluation financière

Le marché sera attribué à l’offre technique qui recevra la meilleure cote et qui sera le moins disant.

Pour se qualifier comme un champion pour chaque enfant, vous devez avoir :

Le candidat/e devra fournir des exemples de ses écrits, de ses recherches, de ses articles en français/anglais sur les sujets faisant l'objet de ce poste, ainsi que d'autres supports visuels (vidéographies/ppt entre autres).

Pour chaque enfant, vous devez démontrer :

Les valeurs de l’UNICEF en matière de Soins, de Respect, d’Intégrité, de Confiance et de Responsabilité (CRITA) et de compétences de base en Communication, en Collaboration avec les gens et en matière de recherche de résultats.

Les compétences techniques requises pour ce poste sont :

Établir et entretenir des partenariats, Cultiver la conscience de soi et démontrer un sens de l’éthique, S’atteler à obtenir des résultats tangibles, Innover et épouser le changement, Gérer l’ambiguïté et la complexité, Penser et agir de manière stratégique, Travailler de façon collaborative, Description des niveaux, Accompagner, diriger et encadrer le personnel

UNICEF promeut la diversité et l'inclusion au sein de son personnel et encourage les candidats qualifiés, hommes et femmes de toutes les nationalités, religions et origines ethniques, y compris les personnes vivant avec handicap à postuler afin de devenir membre de l'Organisation.

L'UNICEF a une politique de tolérance zéro à l'égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l'UNICEF, notamment l'exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l'abus d'autorité et la discrimination. L'UNICEF adhère également à des principes stricts de protection des enfants. Tous les candidats sélectionnés devront respecter ces normes et principes et subiront donc des références rigoureuses et des vérifications des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des titres académiques et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

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Added 6 months ago - Updated 6 months ago - Source: unicef.org