Recrutement d’un(e) consultant(e) Expert international (e) Thématique/Chef(fe) d’équipe pour l’évaluation des compétences des enfants à l’entrée au primaire, (50 J sur 9 mois) Tunis, Tuni

Consultant Programme & Policy

Overview

Conduct evaluations to enhance preschool services for children in Tunisia.

You have:

• Doctorat en Sciences de l’Éducation, Economie, Sciences Sociales, Statistiques ou discipline similaire.
• Au moins 10 années d’expériences professionnelles dans la recherche en développement de la petite enfance, éducation et éducation préscolaire.
• Expérience avérée dans l'évaluation des acquis d'apprentissages des enfants à l'entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (au moins deux études similaires mises en œuvre).
• Connaissance des systèmes éducatifs similaires à celui de la Tunisie.
• Solides compétences en matière d'analyse et de rédaction de rapports.
• Excellente compétence orale et écrite en arabe et en français.

Contract

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L'UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.Et nous n'abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, Education...

Comment on peut faire la difference?

EVALUABILITE 12. L’évaluation sera basée sur la littérature annexée aux TdR. Les consultants se chargeront de conduire l’évaluabilité du programme notamment ce qui a trait à la disponibilité du cadre logique avec des indicateurs comportant les données de référence et les cibles désagrégées, la disponibilité des données désagrégées à travers un système de suivi et évaluation ainsi que leurs qualités. METHODOLOGIE 13. L’évaluation du programme est formative. 14. L'évaluation utilisera des méthodologies variées, elle s’attèlera à la collecte des données secondaires et des données primaires, et utilisera les méthodes quantitatives et qualitatives. Le consultant principal, le chef de l’équipe, élaborera la matrice d’évaluation dans laquelle il proposera les méthodes de collecte et d’analyse pour chaque question d’évaluation. Les méthodes utilisées pour la collecte des données doivent mener à la recherche de réponses aux questions d’évaluation listées ci-dessus. Les méthodes de collecte des données, de l’échantillonnage et les tests d’aptitudes seront développés par les consultants sélectionnées en étroite consultation avec le Ministère de l’Education et le Ministère de la Femme, de la Famille, Enfance et Personnes Agées, le Ministère des Affaires Religieuses, représentants de l’UTICA et CONECT, de l’UTSS et de l’UNICEF et l’équipe du bureau de l'UNICEF en Tunisie. 15. Dans le cadre de l’évaluation, les TdR présents suggèrent a) un test d’aptitudes auprès des enfants pour déterminer les résultats des acquis au préscolaire sur la base des compétences requises ; b) un questionnaire auprès des structures/jardins d’enfants pour collecter les informations sur l’environnement de l’apprentissage des enfants, etc. ; c) un questionnaire auprès des enfants pour établir le profile socio-démographique des enfants. Le développement du protocole d’enquête doit bénéficier d’une forte approche participative, impliquant les acteurs travaillant dans le domaine du préscolaire de manière opérationnelle. L’échantillon doit prendre en compte : i) la variabilité en termes des différentes formules de provision des services préscolaires ; ii) les enfants ayant bénéficié du préscolaire et ceux n’ayant pas eu cette opportunité ; iii) le genre et le milieu de résidence de l’enfant, et iv) autres critères considérés importants pendant la phase de définition de la méthodologie. Le consultant principal proposera la méthodologie appropriée pour les enquêtes mentionnées. De la même manière, le chef d’équipe distribuera les rôles dans l’équipe ainsi que les tâches quotidiennes, en incluant dans l’offre technique la distribution des tâches parmi les trois spécialistes cherchés pour cette évaluation. La collecte des données (application des tests d’aptitudes et des questionnaires) sa conduite par les inspecteurs du préscolaire du Ministère de l’Education et le Ministère de la Femme, de la Famille, Enfance et Personnes Âgées, le Ministère des Affaires Religieuses. Le nombre d’inspecteurs à engager dans la collecte de données sera défini après le calcul de l’échantillon et la sélection des écoles à enquêter. Les outils de collecte d’informations doivent prendre en compte les effets possibles de la pandémie de la COVID-19 sur les acquis des enfants. En effet, depuis mars 2020 la fréquentation du préscolaire a été largement affectée par la COVID-19 en raison des fermetures répétées ainsi que de la disposition ou non des parents à continuer la scolarisation des enfants dans un contexte de pandémie, considérant que le préscolaire n’est ni obligatoire ni gratuit. 16. La langue utilisée pour la collecte des données auprès des enfants et certaines personnes à interviewer tels que le personnels éducatifs entre autres sera l’arabe (dialecte tunisien). L’équipe des évaluateurs assurera la traduction des outils de collecte des données du français vers l’arabe (dialecte tunisien) pour les catégories des personnes à interviewer dans ces langues.

17. L’évaluation aura lieu en Tunisie et la sélection des structures éducatives pour la collecte des données pendant le période de l’entrée au primaire se fera en collaboration avec le MFFES, ME, MAR, UTICA, CONECT, UTSS et avec l’appui de l’UNICEF. 18. La méthodologie décrite ci-dessus est indicative ; dans la proposition technique, le consultant principal pourrait introduire les ajustements/compléments qui lui paraissent pertinents par rapport à la méthodologie de l’évaluation afin d’atteindre les objectifs attendus. Il est par conséquent demandé au consultant principal de soumettre une proposition technique décrivant la méthodologie de l’évaluation qui inclura les indicateurs pour mesurer les critères énumérés ci-dessus. 19. L’évaluation suivra les normes standards pour les évaluations de l’UNEG ainsi que la ligne directrice concernant l’éthique des évaluations.

CONDUITE ETHIQUE DE L’EVALUATION 20. L’évaluation des interventions de développement appuyées par les Nations Unies en général et l’UNICEF en particulier, doivent être indépendantes, impartiales et rigoureuses. Chaque évaluation doit clairement contribuer à l'apprentissage et la redevabilité. Ainsi, l’équipe des évaluateurs doit être intègre personnellement et professionnellement et être guidée par les principes de rigueur dans le cadre de la conduite de cet exercice.

CONFORMITE A LA PROCEDURE DE L’UNICEF POUR LES NORMES ETHIQUES EN MATIERE DE RECHERCHE, D'EVALUATION, DE COLLECTE ET D'ANALYSE DE DONNEES 21. Les évaluateurs adopteront un ensemble de mesures pour se conformer à la procédure de l’UNICEF en matière de normes éthiques en matière de recherche, d’évaluation, de collecte de données et d’analyse.

EGALITE DE GENRE 22. Les évaluateurs devraient proposer une approche pour voir l’aspect du genre dans le programme évalué, ainsi que faire une analyse pour voir s’il existe des disparités en termes de genre entre les garçons et les filles.

PROMOTION DE L’EQUITE 23. Les évaluateurs devront proposer une approche de l’évaluation permettant de voir si le programme de la petite enfance a été équitable en ce qui concerne l’accès aux services préscolaires.

PROGRAMMATION BASEE SUR LES DROITS DE L’HOMME 24. L’évaluation va examiner le degré auquel la programmation basée sur les droits de l’homme a été appliqué.

LIMITES 25. Il existe plusieurs limites potentielles à l'évaluation : a) la théorie de changement du programme avec un cadre des résultats spécifiques n’a pas été développée ; b) la pandémie COVID 19 peut restreindre la mobilité des membres de l’équipe. L'équipe d'évaluation atténuera les limites mentionnées en élaborant une théorie de changement ainsi qu’un cadre de résultats rétroactif pour le programme. L’équipe mentionnera aussi, dans le rapport du démarrage, les façons à contourner toute autre limite y inclus un possible décalage des déplacements prévus. En ce qui concerne le biais de sélection pour la collecte des données, il serait relatif tant aux zones d’intervention à couvrir qu’aux personnes choisies pour les entretiens semi-structurés. L’évaluation fera en sorte que les zones urbaines et rurales ainsi que les différentes catégories des parties prenantes, y compris les bénéficiaires, soient représentées.

26. Le client principal est le bureau du pays UNICEF et les ministères clés. Le bureau régional de l’UNICEF MENARO ainsi que le siège seront les clients secondaires. Sous la supervision de la Représentante de l’UNICEF en Tunisie, la chargée de l’Evaluation Multi-Pays, avec l’appui technique de la spécialiste en suivi et évaluation et de la spécialiste chargée du développement du jeune enfant, va gérer cette évaluation. L’accompagnement sera assuré par un comité de pilotage constitué des Ministères clés et de l’UNICEF. Tous les livrables devront être validés par le comité de pilotage. Le comité de pilotage peut décider de la nécessité d’établir un comité technique qui se réunira pour des questions pratiques de l’évaluation.

LES QUESTIONS DE L’EVALUATION

L’évaluation analysera la pertinence, l’efficacité, l’efficience et la durabilité des différentes formules de préscolaire existantes en Tunisie dans le but de fournir des recommandations pour guider la prise de décisions au niveau politique pour l’expansion de la provision des services préscolaires équitables et de qualité

Pertinence

• Les services qui sont fournis aux enfants, sont-ils appropriés aux besoins et au contexte des enfants des différents parcours, milieux sociaux et zones géographiques, i.e., les garçons, les filles, les enfants des groupes vulnérables, ainsi que les enfants aux besoins spécifiques ?

Efficacité

• Dans le groupe des enfants ayant bénéficiés des services préscolaires, quels sont résultats obtenus ?
• Est-ce qu’il existe des différences entre les différentes formules (publique, privé, société civile) de prestation de services de préscolaire sur les acquis des enfants ?
• Quels sont les principaux déterminants des acquis des enfants à l’entrée du primaire ?
• Est-ce qu’il existe des obstacles du côté de l'offre et de la demande qui empêchent les enfants d’accéder à des services préscolaires de qualité en Tunisie ?
• Quels sont les principaux facteurs qui influencent l’acquisition des compétences des enfants ayant bénéficiés des services préscolaires à l’entrée du primaire ?
• Dans quelle mesure les différents types de prestations de services (secteur privé, secteur public désagrégé par Ministère) de préscolaires sont-ils adaptés aux besoins des enfants ?
• Quelle est la disponibilité des services préscolaires ?
• Quelle est la cohérence de l’offre

Efficience

• Quel est le cout moyen pour les services du préscolaire pour un enfant désagrégé par type de prestataire ?
• Quelle sont les facteurs déterminants pour les enfants ayant suivi le préscolaire qui n’ont pas acquis les compétences nécessaires ?

Durabilité

• Vu le contexte actuel économique et social, quels sont les déterminants qui permettront l’accès aux services de préscolaire de qualité pour tous les enfants ?

PERIODE ET DUREE Juin 2022 à Février 2023.

QUALIFICATIONS REQUISES

28. L’évaluation sera menée par quatre consultants internationaux (deux experts thématique, un expert en évaluation) et un consultant national (expert en statistiques et méthodes quantitatives).

29. Qualifications pour l’expert thématique 1 (international) = Chef(fe) d'équipe:  Un Doctorat en Sciences de l’Education, Economie, Science Sociales, Statistiques ou discipline similaire ;  Au moins 10 années d’expériences professionnelles dans la recherche en développement de la petite enfance, éducation et éducation préscolaire ;  Expérience avérée dans l’évaluation des acquis d’apprentissages des enfants à l’entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (au moins deux études similaires mise en œuvre) ;  Connaissance des systèmes éducatifs similaires à celui de la Tunisie ;  Expérience de la réalisation d’un travail similaire avec l’UNICEF sera un atout ;  Solides compétences en matière d'analyse et de rédaction de rapports ;  Familiarité de travail avec le gouvernement et l'environnement des pays en développement ;  Compréhension des critères de l’évaluation ;  Excellente compétence orale et écrite en arabe et en français

30. Qualifications pour l’expert thématique 2 (international) :  Un Doctorat en Sciences de l’Education, Economie, Science Sociales, Statistiques ou discipline similaire  Au moins 10 années d’expériences professionnelles dans la recherche en développement de la petite enfance, éducation et éducation préscolaire ;  Expérience avérée dans l’évaluation des acquis d’apprentissages des enfants à l’entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (au moins deux études similaires mise en œuvre) ;  Excellente maitrise du français ;  Expérience de la réalisation d’un travail similaire avec l’UNICEF sera un atout ;  Familiarité de travail avec le gouvernement et l'environnement des pays en développement ;

30. Qualifications pour l’expert en évaluation (international) :  Spécialiste en éducation, économie, sociologie ou autres domaines similaires avec un diplôme universitaire de 3éme cycle au minimum dans l’une de ces branches ;  Au moins 5 années d’expériences confirmées dans les évaluations des programmes/projets ;  Une bonne maitrise dans le traitement et l’analyse des données qualitatives et quantitatives (à soumettre 3 exemples des évaluations conduites) ;  Une bonne maîtrise du français (écrit et orale) ;  Une connaissance du pays ainsi que de travail pour l’UNICEF serait un avantage ;  Connaissance approfondie du domaine de développement du jeune enfant ;

31. Qualifications pour l’expert en statistiques et méthodes quantitatives (national)  Diplôme universitaire supérieur (BAC + 5 ou plus) en statistiques, économie, ou similaire ;  Expérience prouvée de la mise en œuvre de recherche, analyse de données, suivi de la collecte et systématisation des données statistiques ;  Excellente compétence orale et écrite en arabe et en français ;  Familiarité de travail avec le gouvernement.

L’expert thématique 1 assurera le rôle du chef d’équipe et distribuera les rôles dans l’équipe ainsi que les tâches quotidiennes.

TACHES ET LIVRABLES DE L’EQUIPE Tache Livrables Durée indicative Paiement - Définition des questionnaires et des items de test - Elaboration des questionnaires pour la collecte de données complémentaires sur les structures préscolaires et les ménages - Elaboration du guide de l'enquête - Elaboration de l’échantillon  Rapport de démarrage de l’évaluation avec toutes les annexes - 15 juillet 2022  Un plan de formation sur la collecte des données - 1 aout 2022  Une structure de la base de données Formation des agents de saisie des données - 1 aout 2022

10 jours expert en évaluation 10 jours expert thématique 1/chef(fe) d'équipe 10 jours expert thématique 2 5 jours expert en statistique

20 pour cent - Pré test des outils de mesure - Correction et finalisation de l’outil de mesure des compétences (test d’aptitudes) - Formation des superviseurs et enquêteurs - Formation pour les agents de saisie des données - Version intermédiaire du rapport - 1 novembre 2022 - Formation des enquêteurs et agents de saisie - 1 novembre 2022 - Version finale des tests et questionnaires - 1 novembre 2022

15 jours expert thématique chef(fe) d'équipe

10 jours expert thématique 2 5 jours expert en évaluation 10 jours expert en statistique

30 pour cent - Suivi de la collecte des données sur les écoles/élèves de l’échantillon et de saisie des données - Rapport de suivi des activités de collecte de données et données saisies dans la base de données - 1 novembre 2022 20 jours expert en statistique 10 jours expert thématique 1/chef(fe) d'équipe

- Analyse des données et rédaction du rapport  Rapport final - 30 janvier  Une présentation des principaux résultats pour le comité de pilotage - 30 janvier 2023  Base de données finale en version compatibles avec EXCEL - 30 janvier 2023

15 jours expert thématique 1/chef(fe) d'équipe 10 jours expert thématique 2 10 jours expert en évaluation 5 jours expert statistiques 50 pour cent

Le paiement sera fait après la validation des livrables selon les tranches définies. Le taux d’efforts en jours par chaque expert est estimé à : • Expert thématique 1 - Consultant Principal : Total de 50 jours • Expert thématique 2 : Total de 30 jours • Expert évaluation : Total de 25 jours • Experts statistiques : Total de 40 jours

LIEU 32. Le travail sera effectué à distance et en Tunisie. Le travail de terrain aura lieu en Tunisie sur la base de la liste des écoles/localités validée dans le rapport de démarrage. Les frais du transport pour les déplacements à l’intérieur de la Tunisie donneront lieu à un remboursement des frais par l’UNICEF selon le plan de travail et le plan de mission/voyage accordés par l’UNICEF et sur présentation des pièces justificatives dûment approuvées par le Bureau.

LA GESTION DE L'EVALUATION 33. La supervision de cette consultation sera effectuée par un comité de pilotage composé des membres représentants l’UNICEF et les différents représentants et acteurs dans le domaine du préscolaire. Le comité de pilotage sera responsable de la validation des livrables en concertation avec le reste de l’équipe et des partenaires impliqués dans cette évaluation. Il sera chargé de valider les Termes de Référence de cette évaluation, le rapport de démarrage et le rapport final ainsi que la réponse aux recommandations de l’évaluation. Le comité de pilotage sera composé de la représentante de l’UNICEF, de représentants des ministères MFFES, ME et MAR au niveau de directeur ou chef de cabinet et de la représentante de la section ECD de l’UNICEF. Avec l’appui de la section ECD suivi et évaluation en Tunisie, la spécialiste en évaluation du bureau régional assurera le secrétariat du comité de pilotage.

PROCESSUS ET METHODE D’EVALUATION DES SOUMISSIONNAIRES 34. Les experts seront évalués sur la base du curriculum vitae, la qualité de la proposition technique et du rapport (un exemple). Chaque soumission sera évaluée par rapport à une pondération de 70% pour l’adéquation du curriculum vitae au profil et pour la qualité de la note technique soumise, et 30% pour la proposition financière. Les critères pour l’évaluation :

Expert thématique 1 – Chef(fe) d'équipe  Nombre d’années d’expériences professionnelles dans le domaine de la recherche, élaboration des études et pilotage de projets dans le secteur de l’éducation de la petite enfance (5 points)  Expérience avérée dans l’évaluation des acquis d’apprentissages des enfants à l’entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (20 points)  Connaissance des systèmes éducatifs similaires à celui de la Tunisie (10 points)  Excellente compétence orale et écrite en arabe et en français (10 points)  Qualité du rapport (un exemple) soumis (25 points)  Qualité de la proposition technique (30 points)

Expert thématique 2  Nombre d’années d’expériences professionnelles dans le domaine de la recherche, élaboration des études et pilotage de projets dans le secteur de l’éducation de la petite enfance (20 points)  Expérience avérée dans l’évaluation des acquis d’apprentissages des enfants à l’entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (30 points)  Qualité du rapport (un exemple) soumis (30 points)  Expérience de la réalisation d’un travail similaire avec l’UNICEF (10 points)  Maîtrise du français (écrit et oral) (10 points)

Expert Evaluation  Nombre d’années d’expériences professionnelles confirmées dans les évaluations des programmes/projets (20 points) ;  Qualité des rapports d’évaluation soumis (trois rapports) (40 points)  Maîtrise du français (écrit et orale) (10 points) ;  Expérience de domaine de développement du jeune enfant, jeune enfance, education (30 points)

Experts statistiques  Diplôme universitaire supérieur (BAC + 5 ou plus) en statistiques, économie, ou similaire (15 points)  Nombre d’années d’expériences professionnelles dans le domaine recherche, analyse de données, suivi de la collecte et systématisation des données (40 points)  Expérience dans l’utilisation des logiciels de saisie des données (35 points)  Maitrise du français et de l’arabe (10 points)

To qualify as an advocate for every child you will have…

• Un Doctorat en Sciences de l’Education, Economie, Science Sociales, Statistiques ou discipline similaire ; Au moins 10 années d’expériences professionnelles dans la recherche en développement de la petite enfance, éducation et éducation préscolaire ;
• Expérience avérée dans l’évaluation des acquis d’apprentissages des enfants à l’entrée du primaire, en particulier la définition des tests d’aptitudes (au moins deux études similaires mise en œuvre) ;
• Connaissance des systèmes éducatifs similaires à celui de la Tunisie ;
• Expérience de la réalisation d’un travail similaire avec l’UNICEF sera un atout ;
• Solides compétences en matière d'analyse et de rédaction de rapports ;
• Familiarité de travail avec le gouvernement et l'environnement des pays en développement ;
• Compréhension des critères de l’évaluation ;
• Excellente compétence orale et écrite en arabe et en français

For every Child, you demonstrate…

Les valeurs de l'UNICEF en matière d'attention, de respect, d'intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

Pour consulter notre référentiel de compétences, suivez ce lien here.

L'UNICEF s'engage en faveur de la diversité et de l'inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes vivant avec un handicap, à postuler pour faire partie de l'organisation.

L'UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l'égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l'UNICEF, notamment l'exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l'abus d'autorité et la discrimination. L'UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l'enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l'étape suivante du processus de sélection.

Les personnes engagées dans le cadre d'un contrat de consultant ou d'un contrat individuel ne seront pas considérées comme des "membres du personnel" en vertu du Statut et du Règlement du personnel des Nations Unies et des politiques et procédures de l'UNICEF, et n'auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les congés et la couverture d'assurance médicale ). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions générales des contrats de services de consultants et de vacataires. Les consultants et les entrepreneurs individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tout impôt et/ou droit, conformément aux lois locales ou autres applicables.

Le candidat sélectionné est seul responsable de s'assurer que le visa (applicable) et l'assurance maladie requis pour exercer les fonctions du contrat sont valides pour toute la durée du contrat. Le candidat peut également être soumis à des exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid).

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Added 4 years ago - Updated 1 year ago - Source: unicef.org