Ayudante de investigación con experiencia en trabajo de campo cualitativo-EDU

Contract

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**OVERVIEW** ------------ Parent Sector : Education Sector (ED) Duty Station: Mexico City Classification of duty station: \[\[filter12\]\] Standard Duration of Assignement : \[\[filter13\]\] Job Family: Education Type of contract : Non Staff Duration of contract : From 1 to 6 months Recruitment open to : External candidates Application Deadline (Midnight Paris Time) : 14-ABR-2023 UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism **OVERVIEW OF THE FUNCTIONS OF THE POST** ----------------------------------------- **Posición: Ayudante de investigación con experiencia en trabajo de campo cualitativo (etnográfico) - EDU** **Para la contratación de cinco consultores de investigación con experiencia en trabajo de campo y análisis de información cualitativa para levantar información en escuelas primarias de Guanajuato, Nuevo León, Querétaro, Veracruz y Yucatán, para el seguimiento de la Política de Aprendizajes Fundamentales.** **Justificación del proyecto** La política de aprendizajes fundamentales que desde 2021 el Instituto Natura México impulsa en las escuelas primarias de Veracruz, Yucatán, Nuevo León, Querétaro y Guanajuato, y en otras entidades que se están sumando a la propuesta, busca fortalecer las habilidades básicas de lengua y matemáticas y promover el desarrollo de habilidades socioemocionales de las y los estudiantes, a la par de robustecer las prácticas docentes mediante estrategias e intervenciones formativas innovadoras y eficientes. La implementación de la Política de Aprendizajes Fundamentales del Instituto Natura en México ha avanzado en los procesos formativos, sin embargo, se han encontrado con desafíos y áreas de oportunidad en la comunicación institucional entre los distintos actores escolares, como los directores y los docentes, pero, también, respecto de las figuras de acompañamiento y de la participación de las familias. Lo que más allá de medirse cuantitativamente requiere analizado con mayor profundidad y ser comprendidas en sus distintos contextos. Es decir, apuntan a los aspectos subjetivos de la realidad que, sin embargo, son susceptibles de registrarse y de analizarse mediante la realización de un estudio cualitativo de casos de una muestra de 50 escuelas, 10 de cada entidad de las cinco que han asumido la Política de Aprendizajes Fundamentales en Veracruz, Yucatán, Nuevo León, Querétaro y Guanajuato. Lo anterior debido a que, cada vez más la evaluación educativa o de políticas públicas reconoce la necesidad de realizar estudios cualitativos que brinden datos significativos con base en las culturas institucionales, tanto como en las opiniones, representaciones, percepciones sociales y culturales de los sujetos participantes en los procesos educativos. En la medida en que posibilitan la triangulación de resultados de los análisis cuantitativos, mayor consistencia y riqueza en la interpretación de los hallazgos de las investigaciones. En términos metodológicos la indagación etnográfica rápida contribuye a plantear el estudio cualitativo de casos para explorar la cultura escolar, las narrativas y demás aspectos socioculturales que pueden favorecer o que pueden obstaculizar la implementación y la apropiación de la Política de Aprendizajes Fundamentales. Para analizar estos ámbitos es necesario realizar un trabajo de campo que supone en el mejor de los casos una inmersión en la vida natural de las escuelas, pero de manera expedita para recoger —con rigurosidad y flexibilidad—datos en visitas cortas (uno o dos días o turnos) en cada una de las 10 escuelas por entidad. El trabajo se realizará en una muestra de escuelas que cumplan con los requisitos necesarios para que el estudio cuente con una visión de diversos contextos en términos analíticos (índice de implementación, condiciones de educabilidad, avances en trayectos formativos, etc.). Long Description ---------------- Una condición necesaria es lograr la mayor veracidad en las respuestas y no resultar invasivos en la dinámica escolar. Esto exige un trabajo profesional de registro de información textual mediante la realización de una entrevista a directores; dos grupos de enfoque (uno con docentes y otro con familiares) y dos recorridos de observación (escolar y de aula) que permitan obtener una mirada traducida a textos significativos y elocuentes sobre los temas estratégicos para la implementación y escalabilidad de la Política de Aprendizajes Fundamentales. La búsqueda de UNESCO por la innovación en el campo de la alfabetización y por el desarrollo más amplio de la lengua en los primeros años de escolaridad, es relevante tanto como el esfuerzo que el Instituto Natura y los socios han venido invirtiendo para avanzar en el conocimiento de estos procesos, con el fin de arribar a estrategias eficaces para que las escuelas, más bien, las comunidades escolares, empezando por docentes y directores se comprometan con aquéllas; pero, también, con los procesos formativos dirigidos a ellos para contar con las destrezas y actitudes necesarias para impulsar las competencias de lectura y escritura entre los estudiantes, y la cultura letrada entre sus familiares y comunidades. **Objetivos de la consultoría:** El consultor tendrá la responsabilidad de acudir a un número de escuelas a realizar entrevistas, grupos de enfoque y observación de procesos; procesar la información y realizar un primer análisis en los términos que le sean requeridos. Long Description ---------------- **Actividades** a) Acudir a las escuelas que le sean asignadas b) Realizar entrevista a director o directora con grabación. c) Conducir grupos de enfoque con docentes con grabación d) Facilitar un grupo de enfoque con familiares con grabación. e) Efectuar observación no participante y participante de procesos escolares. f) Realizar las transcripciones más significativas para contar con evidencias. g) Elaborar un reporte de cada escuela con la información más relevante en fichas de trabajo. h) Llevar un diario de campo para registrar información significativa que no pueda ser grabada i) Revisar los documentos y materiales que se le soliciten. j) Revisar y aprehender los instrumentos de investigación: cuestionario de entrevista a directores; guía de grupos de enfoque; guías de observación y manual de aplicación. k) Participar en reuniones de planeación y de capacitación para el trabajo de campo. Long Description ---------------- **Obligaciones del/la investigador(a)-entrevistador(a)** • Estar disponibles para cumplir en tiempo y forma con las visitas a las escuelas. • Mantener comunicación fluida y constante con la coordinación. • Hacer las aclaraciones y/o ampliaciones o proporcionar la información adicional que la coordinación estime necesaria para cumplir con los productos y las actividades acordadas; • Otorgar a la UNESCO los derechos de autor, patentes y cualquier otro derecho de propiedad intelectual, en los casos en que se apliquen estos derechos sobre los trabajos y documentos producidos por el/la consultor/a dentro de los contratos financiados. • Cumplir con el tiempo establecido de entrega de productos e informes. **Disposiciones especiales sobre confidencialidad de documentos e información** Los resultados de los productos contratados son propiedad de la UNESCO. Ninguno de los resultados podrá ser utilizado, presentado o difundido por el/la consultor/a contratado para ningún fin personal o profesional. El/la consultor/a podrá solicitar permiso para utilizar los resultados con fines intelectuales, que podrá otorgar la UNESCO previa solicitud oficial. **Software y equipo** La computadora, software, grabadora, cámara fotográfica, papelería, servicio de Internet, línea telefónica y equipo de teléfono serán suministradas por el/la consultor/a. **COMPETENCIES (Core / Managerial)** ------------------------------------ Accountability (C) Communication (C) Knowledge sharing and continuous improvement (C) Planning and organizing (C) Results focus (C) Teamwork (C) Professionalism (C) **-** ----- For detailed information, please consult the [UNESCO Competency Framework](https://en.unesco.org/sites/default/files/competency_framework_e.pdf). **REQUIRED QUALIFICATIONS** --------------------------- **Perfil del consultor(a):** **Lugar de residencia:** Guanajuato, Nuevo León, Querétaro, Veracruz, Yucatán **Educación:** Especialistas con grado universitario o de posgrado en Ciencias Sociales o Ciencias de la Educación. **Experiencia:** Experiencia de cuando menos dos años en trabajo de campo o prácticas profesionales en escuelas. **Capacidades:** • Experiencia en investigación-acción y/o investigación cualitativa. • Habilidades (agilidad, empatía, escucha atenta) para realizar entrevistas y grupos de enfoque. • Transcripción clara de grabaciones a textos sintéticos, con evidencias registradas. • Redacción excelente. **SELECTION AND RECRUITMENT PROCESS** ------------------------------------- Please note that all candidates must complete an on-line application and provide complete and accurate information. To apply, please visit the [UNESCO careers website.](https://careers.unesco.org/careersection/2/joblist.ftl) No modifications can be made to the application submitted. Los candidatos interesados deben rellenar la solicitud en línea: descargue y rellene el formulario de historial laboral (archivo Word). Al final del archivo Word, inserte páginas adicionales con la siguiente información requerida: a) Curricilum vitae actualizado The evaluation of candidates is based on the criteria in the vacancy notice, and may include tests and/or assessments, as well as a competency-based interview. UNESCO uses communication technologies such as video or teleconference, e-mail correspondence, etc. for the assessment and evaluation of candidates. Please note that only selected candidates will be further contacted and candidates in the final selection step will be subject to reference checks based on the information provided. **Footer** ---------- UNESCO recalls that paramount consideration in the appointment of staff members shall be the necessity of securing the highest standards of efficiency, technical competence and integrity. UNESCO applies a zero-tolerance policy against all forms of harassment. UNESCO is committed to achieving and sustaining equitable and diverse geographical distribution, as well as gender parity among its staff members in all categories and at all grades. Furthermore, UNESCO is committed to achieving workforce diversity in terms of gender, nationality and culture. Candidates from non- and under-represented Member States ([last update here](https://en.unesco.org/careers/geographicaldistribution)) are particularly welcome and strongly encouraged to apply. Individuals from minority groups and indigenous groups and persons with disabilities are equally encouraged to apply. All applications will be treated with the highest level of confidentiality. Worldwide mobility is required for staff members appointed to international posts. UNESCO does not charge a fee at any stage of the recruitment process.