Investigador en educación superior para estudio sobre equidad en Chile

Consultant

Overview

Lead research on equity in higher education in Chile

You have:

• Professional with postgraduate studies, Master's or equivalent in education, sociology, anthropology, economics, social sciences, political science or other related discipline.
• At least 5 years of proven experience in educational research and in formulating and managing research projects, including analysis plans and mixed methodologies, emphasizing quantitative methods.
• Experience leading and coordinating multidisciplinary research teams.
• Excellent skills in managing databases and quantitative data analysis software, e.g. RStudio, STATA, SPSS or similar.
• Experience synthesizing technical or scientific material, e.g. academic publications and other professional written works.
• Superior analysis, research, writing and teamwork skills.
• Excellent interpersonal and communication skills, particularly in a collaborative and interdisciplinary professional work context.
• Excellent presentation skills for various stakeholders to consult and review and/or disseminate project-related material.
• Excellent linguistic competencies in Spanish, both oral and written, and in English, written.

Contract

This is a Consultancy contract. More about Consultancy contracts.

**OVERVIEW** ------------ Parent Sector : Education Sector (ED) Duty Station: Santiago Job Family: Education Type of contract : Non Staff Duration of contract : From 1 to 6 months Recruitment open to : External candidates Application Deadline (Midnight Paris Time) : 23.08.2021 UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism **ANTECEDENTES DE LA CONSULTORÍA** ---------------------------------- El acceso a la educación superior (ES) contribuye tanto a la reproducción de las estructuras sociales como a su transformación. A pesar de que la evidencia destaca la expansión global y regional de la matrícula en la ES (Global Education Monitoring Report, 2017; Tremblay, Lalancette, & Roseveare, 2012), la probabilidad de acceder a ésta sigue dependiendo en gran medida del nivel socioeconómico de la familia, lo que, junto con la diversificación, segmentación y creciente complejidad de los sistemas de educación terciaria, contribuye a la estratificación de la educación superior. En consecuencia, siguen siendo pocos los y las estudiantes de grupos desaventajados que acceden a las universidades y carreras más prestigiosas del sistema terciario. En Chile, el incremento en el acceso a la enseñanza superior ha estado marcado por una diferenciación en términos de calidad de los aprendizajes y segmentación institucional dentro del sistema de educación, la cual tiende a estar estructurada en relación al nivel socioeconómico de los estudiantes. El acceso es principalmente mediado por los resultados de la Prueba de Selección Universitaria (PSU, vigente desde el año 2003, hasta el año 2020), estando los resultados de esta prueba fuertemente vinculados con el nivel socioeconómico familiar y contexto escolar de los estudiantes. Así, el peso relevante de la PSU ha favorecido la ventaja comparativa con la que se presentan a esta instancia los estudiantes provenientes de sectores socioeconómicos más aventajados. El Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE, por su acrónimo), creado en 2014 por el Ministerio de Educación de Chile, es una política de acción afirmativa que declara como objetivo general restituir el derecho a la educación superior (Chile Ministerio de Educación, 2015), permitiendo el acceso a estudiantes provenientes de contextos vulnerados con resultados académicos destacados en Enseñanza Media[\[1\]](#_ftn1), mediante la realización de acciones de preparación y apoyo y el aseguramiento de cupos adicionales a la oferta académica regular por parte de las Instituciones de Educación Superior (IES) participantes. Además, facilita el progreso de los estudiantes del programa durante Educación Superior a través de actividades de acompañamiento tendientes a su permanencia durante el primer y segundo año de estudios superiores (Chile Ministerio de Educación, 2020b). Es por ello que la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO (OREALC/UNESCO Santiago) junto con investigadores de distintas universidades de Chile, ha propuesto desarrollar un estudio que permita contar con información base respecto a la contribución del Programa PACE al fortalecimiento de la equidad en la Educación Superior en Chile en relación al acceso de diversos grupos de estudiantes que ingresa por esta vía a las Instituciones de Educación Superior. - - - - - - [\[1\]](#_ftnref1) Dentro de los requisitos de acceso a la universidad mediante el PACE, el programa considera indicadores de los estudiantes tales como: 1) egresar de la educación secundaria con un ranking dentro del 15% superior o haber obtenido un puntaje ranking igual o superior a 710 puntos a nivel nacional para el Proceso de Admisión 2021 (a nivel de establecimiento y nacional, respectivamente); 2) cursar los últimos dos años de educación secundaria y egresar de un colegio adscrito al PACE; 3) rendir las Pruebas de Transición Universitaria obligatorias y al menos una de las optativas (Chile Ministerio de Educación, 2020a). Objetivos de la Consultoría --------------------------- **Objetivo general** - Caracterizar y analizar la contribución del Programa PACE al fortalecimiento de la equidad en la educación superior en Chile en términos de acceso, permanencia y titulación de diversos grupos de estudiantes en riesgo de exclusión que ingresan por esta vía a las Instituciones de Educación Superior (IES). **Objetivos específicos** 1. Caracterizar y analizar la diversidad del estudiantado en las IES de la red PACE, por institución y carrera escogida, teniendo en cuenta factores de exclusión relacionados a sus antecedentes (ej. nivel socioeconómico, lugar de residencia); identidad (ej. género, etnicidad, lengua, nacionalidad y país de origen); logros educativos y habilidades (ej. trayectorias educativas en la enseñanza media, ranking escolar, discapacidad o diversidad funcional); a partir de las estadísticas de enseñanza media, postulación a la educación superior, bibliografía asociada y otras fuentes de información relevantes. 2. Determinar los cambios asociados entre los anteriores factores de exclusión del estudiantado y el programa PACE en las tasas de inscripción a la PSU y la Prueba de Transición de los establecimientos acompañados. 3. Determinar los cambios asociados entre los anteriores factores de exclusión y el programa PACE en las tasas de permanencia y de titulación de las primeras cohortes de estudiantes PACE. 4. Determinar y analizar el alcance equitativo de las medidas del PACE con relación a los factores de exclusión identificados en el estudiantado. 5. Con base a los hallazgos del estudio, proponer recomendaciones sobre equidad y educación superior aplicables al PACE Funciones a desarrollar ----------------------- 1\. Liderar, gestionar, implementar y realizar el estudio en todas sus etapas, y elaborar informes de avance y finales. 2\. Trabajar de forma articulada con un comité técnico de referencia, e integrar y coordinar sus aportes al desarrollo del estudio. 3\. Liderar las reuniones de planificación del estudio, así como realizar reportes breves de estas reuniones. 4\. Preparar y realizar una revisión bibliográfica (i.e. que haga referencia a otros estudios sobre medidas de equidad y educación superior en Chile, y a un nivel regional e internacional; estudios previos sobre el PACE), así como entregar reportes de esta revisión. 5\. Gestionar el acceso a la información y a datos requeridos por el estudio, así como recolectarlos. 6\. Planificar y ejecutar el análisis de forma que responda a los objetivos del estudio (ver objetivos de la consultoría) y entregar reportes de este análisis. 7\. Desarrollar un reporte final de aproximadamente 15.000 palabras y que integre toda la información recopilada y analizada, incluyendo una discusión de los principales hallazgos, en concordancia con los objetivos propuestos y proponer recomendaciones relevantes. 8\. Efectuar cualquier otra tarea, a solicitud de su supervisor y considerando sus calificaciones y experiencia, que contribuya al logro y diseminación del estudio como parte de los objetivos de investigación en educación superior de la OREALC/UNESCO Santiago. Productos esperados. -------------------- Producto 1: Borrador de la introducción y revisión de literatura, metodología y el plan de análisis (ver funciones 4 y 6). Fecha de entrega: 30 de septiembre 2021. Producto 2: Borrador del análisis de los resultados (ver función 6). Fecha de entrega: 25 de octubre 2021. Producto 3: Informe final completo que integre la revisión de literatura, la metodología, el análisis de resultados y la discusión de los principales hallazgos del estudio, junto con recomendaciones para políticas (ver función 7). Fecha de entrega: 15 de diciembre de 2021. El documento seguirá el Manual de estilo de la UNESCO: Todo el material, las herramientas de recopilación de datos y la información relacionada con este proyecto se presentarán a la UNESCO, la que será su propietaria. El consultor deberá proporcionar a la UNESCO permiso para reproducir o utilizar los materiales de la obra en cualquier forma o idioma. El trabajo realizado no podrá circular ni publicarse de ninguna forma sin la aprobación previa de la UNESCO. Una vez esto es aprobado, se deberá especificar que se ha preparado el trabajo para la OREALC/UNESCO Santiago. **COMPETENCIES (Core / Managerial)** ------------------------------------ Accountability (C) Communication (C) Innovation (C) Knowledge sharing and continuous improvement (C) Planning and organizing (C) Results focus (C) Teamwork (C) Professionalism (C) **Condiciones de la contratación.** ----------------------------------- Realización de las actividades: inicio septiembre - término diciembre 2021, de acuerdo a los productos esperados. La UNESCO es una organización comprometida con la equidad de género en sus programas y con paridad de género dentro de su personal. En consecuencia, se estimula la postulación de candidatas mujeres. Para mayor información, por favor consulte en: [UNESCO Competency Framework](https://en.unesco.org/sites/default/files/competency_framework_e.pdf). **Calificaciones requeridas** ----------------------------- 1. Profesional con estudios de postgrado, Magíster o equivalente, en educación, sociología, antropología, economía, ciencias sociales, ciencia política u otra disciplina afín. 2. Al menos 5 años de experiencia comprobable en investigación educativa y en formulación y gestión de proyectos de investigación, incluyendo planes de análisis y metodologías mixtas, con énfasis en métodos cuantitativos. 3. Experiencia liderando y coordinando equipos de investigación multidisciplinarios. 4. Excelentes competencias en el manejo de bases de datos y programas de análisis de datos cuantitativos, e.g. RStudio, STATA, SPSS u otro similar. 5. Experiencia en la síntesis de material de carácter técnico o científico, e.g. publicaciones académicas y otros trabajos escritos profesionales, etc. 6. Habilidades superiores de análisis, investigación, redacción y trabajo en equipo. 7. Excelentes habilidades interpersonales y de comunicación, particularmente en un contexto profesional de trabajo colaborativo e interdisciplinario. 8. Excelentes habilidades de presentación para distintas partes interesadas con el fin de consultar con ellas y revisar y/o difundir material asociado al proyecto. 9. Excelentes competencias lingüísticas en español, oral y escrito e inglés, escrito. **Calificaciones deseables** ---------------------------- 1. Doctorado en Educación o Ciencias Sociales. 2. Se valorará la experiencia de trabajo en investigación sobre educación superior y el conocimiento o trabajo relacionado con el PACE u programas afines. 3. Se valorará el conocimiento del sistema educativo chileno, en particular de la educación superior. 4. Se valorará la comprensión y visión sobre temáticas de inclusión y equidad en la educación superior. **SELECTION AND RECRUITMENT PROCESS** ------------------------------------- Please note that all candidates must complete an on-line application and provide complete and accurate information. To apply, please visit the [UNESCO careers website.](https://careers.unesco.org/careersection/2/joblist.ftl) No modifications can be made to the application submitted. The evaluation of candidates is based on the criteria in the vacancy notice, and may include tests and/or assessments, as well as a competency-based interview. UNESCO uses communication technologies such as video or teleconference, e-mail correspondence, etc. for the assessment and evaluation of candidates. Please note that only selected candidates will be further contacted and candidates in the final selection step will be subject to reference checks based on the information provided. **Footer** ---------- UNESCO applies a zero tolerance policy against all forms of harassment. UNESCO is committed to achieve and sustain gender parity among its staff members in all categories and at all grades. Furthermore, UNESCO is committed to achieving workforce diversity in terms of gender, nationality and culture. Individuals from minority groups, indigenous groups and persons with disabilities, as well as nationals from non-and under-represented Member States [(last update here)](https://en.unesco.org/careers/geographicaldistribution) are equally encouraged to apply. All applications will be treated with the highest level of confidentiality. Worldwide mobility is required for staff members appointed to international posts. UNESCO does not charge a fee at any stage of the recruitment process.

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Added 4 years ago - Updated 1 year ago - Source: careers.unesco.org