IC - Gestión del Conocimiento y Asistencia Técnica para el Área de Educación - Buenos Aires, Argentina

Contract

This is a Consultancy contract. More about Consultancy contracts.

UNICEF works in some of the world’s toughest places, to reach the world’s most disadvantaged children. To save their lives. To defend their rights. To help them fulfill their potential.

Across 190 countries and territories, we work for every child, everywhere, every day, to build a better world for everyone.

And we never give up.

For every child, Education

El Programa de Cooperación 2021-2025 de UNICEF en Argentina establece entre sus prioridades contribuir por un lado con las autoridades nacionales, provinciales y municipales, la sociedad civil y el sector privado para mejorar sus capacidades para generar una oferta de servicios de primera infancia (cuidado, educación, salud, protección, nutrición) inclusiva, suficiente, articulada, con distribución equitativa en el territorio y de calidad; y a su vez, contribuir al fortalecimiento de los sistemas educativos para garantizar oportunidades equitativas e inclusivas para que los y las adolescentes puedan acceder y completar la escuela secundaria y logren apropiarse de los aprendizajes y habilidades fundamentales, transferibles y digitales claves del siglo XXI, con énfasis en aquellos que viven en mayores condiciones de vulnerabilidad.

Por un lado, la primera infancia es tanto un período de enorme potencial para el desarrollo como también, una etapa particularmente sensible a las vulnerabilidades. Actualmente en Argentina hay cerca de 5.2 millones de niños y niñas de 0 a 6 años (Basch, 2015). Dado el carácter multidimensional de los desafíos de la primera infancia, es necesario un abordaje integral que tome en cuenta las dimensiones de salud, nutrición, educación, cuidado, protección, inclusión social y los retos de coordinación que implican. La oferta de servicios para la primera infancia es insuficiente, desarticulada, con desafíos de calidad y fuertes brechas determinadas por el territorio y por el nivel socioeconómico de la población. En lo referido a la educación inicial, la cobertura es casi universal para la sala de 5 años (96,1%), pero no así en el tramo obligatorio de la sala de 4 años (84,6%) con importantes brechas de acceso territoriales. Los déficits de cobertura son más marcados en el tramo de 0 a 3: 40,6% para 3 años, 9,8% para 2 años y casi inexistente en el caso de las salas de 1 año (0,7%). (Steinberg y Scasso, 2019, MAPA). Estas brechas están también determinadas por una falta de estándares de calidad básicos y universales para todos los servicios de primera infancia, en particular entre los servicios de cuidado, educación y salud.

Por otro lado, aunque la educación secundaria completa y de calidad es obligatoria desde el año 2006 y las tasas de asistencia específica de escolarización en el nivel son altas y han ido aumentando desde entonces, se registran aún desigualdades en el acceso, las trayectorias, la terminalidad del nivel y en los aprendizajes y habilidades logrados por los estudiantes. Cerca de 500 mil adolescentes no asisten a la escuela (INDEC, 2010) y entre quienes asisten: 3 de cada 10 lo hace con rezago escolar y cerca de solo 1 de cada 2 que ingresa a la secundaria logra completar el nivel y el 29% lo hace en los tiempos establecidos por el sistema (UNICEF Argentina, 2020). Las causas de esta situación tienen raíz en las condiciones sociales de la población, en factores vinculados a la oferta educativa en el nivel, en la necesidad de ingresar tempranamente al mercado de trabajo o a actividades productivas y en el embarazo temprano generalmente no intencional (UNICEF, 2020). El modelo pedagógico existente no brinda respuestas adecuadas a las necesidades de los y las adolescentes, la escuela regular se organiza sobre un modelo de enseñanza tradicional, un currículum fragmentado, y regulaciones poco flexibles. 30% de quienes abandonan la escolaridad entre los 15 y los 17 años señalan que no la consideran necesaria ni relevante para sus vidas (MICS, 2012). Finalmente, persisten importantes dificultades en el acceso a aprendizajes básicos: el 43% de los estudiantes del último año de la secundaria no alcanza desempeños de nivel básico en Matemáticas; y en el caso de Lengua, 19%, con diferencias según ámbito de residencia, sector de gestión y género (Ministerio de Educación de la Nación, 2020). Adicionalmente, existe una baja integración de TIC en las prácticas de enseñanza, que se suma a las grandes disparidades en acceso a estos recursos en los hogares y también entre los docentes, en función del nivel socioeconómico, y contexto territorial, configurando un escenario complejo para el desarrollo de habilidades digitales. Por último, es escasa la evidencia sobre el acceso y apropiación de los saberes claves para el desarrollo integral como aquellos vinculados a la educación sexual integral, mundo del trabajo y ciudadanía. Todos estos aspectos se despliegan en un contexto de reducción de la inversión educativa en los últimos años –del 6,1% del PBI en 2015 al 4,8% en 2019 (UNICEF, 2020).

En este escenario resulta central profundizar el trabajo de la cooperación para asegurar que todos las niñas, niños y adolescentes accedan a una educación de calidad y aprendan. UNICEF puede contribuir poniendo al servicio su liderazgo y capacidad de abogacía, su legitimidad y capacidad técnica y su capacidad de comunicación y articulación plural, atributos más reconocidos de la organización en Argentina, que representan su valor agregado.

El propósito del trabajo de UNICEF durante el Programa de Cooperación 2021-2025 es en lo que refiere a la primera infancia, principalmente, contribuir al establecimiento de contenidos esenciales, mecanismos de formación y certificación de capacidades (basados en derechos, género y equidad) para la formación inicial y continua del personal a cargo de los servicios de primera infancia; construir marcos regulatorios que aseguren la articulación y complementariedad entre servicios; asegurar una distribución mínima y equitativa de personal técnico y profesional en los servicios para la primera infancia; definir estándares de calidad básicos y universales para los servicios de primera infancia, incluyendo criterios compartidos entre los servicios de cuidado y educación; y desarrollar un instrumento consensuado de monitoreo y seguimiento del desarrollo infantil, sobre la base de los estándares nacionales definidos.

En lo que refiere a la educación para las y los adolescentes, asegurar que los gobiernos provinciales desarrollen políticas educativas integrales y equitativas y una oferta educativa del nivel secundario que permitan a todos y todas completar el nivel, especialmente en los contextos rurales y urbano marginales; y por otra, que los sistemas educativos en todos los niveles de gobierno priorizados, implementen modelos educativos de escuela secundaria centrados en los y las adolescentes, flexibles e inclusivos, que les aseguren acceso a aprendizajes y habilidades fundacionales, transferibles y digitales claves del siglo XXI, con especial énfasis en reducir brechas de género, sociales y territoriales; finalmente se espera contribuir para que el sistema educativo en todos sus niveles de gobierno cuente con capacidades de gestión, planificación y sistemas de información, evaluación y monitoreo adecuados para desarrollar políticas educativas equitativas y de calidad.

En este marco, se requiere de la contratación de un/a profesional de las Ciencias Sociales, de la Educación, Comunicación o afines, que pueda brindar asistencia técnica al área de Educación para alcanzar los resultados previstos en el plan de trabajo 2021-2022 en el marco del Programa de Cooperación 2021-2025, específicamente en los programas orientados a fortalecer la educación de niñas, niños y adolescentes. Asimismo, que pueda brindar asistencia técnica para la gestión del conocimiento y apoyo a la implementación general de los proyectos del área de Educación.

Descripcion de funciones

Entre sus principales tareas y responsabilidades se encuentran:

1. Apoyo en la gestión del conocimiento

1. Brindar asistencia técnica para el manejo de la información generada desde el área de Educación. Brindar apoyo para producir materiales de comunicación en coordinación con diferentes contrapartes.
2. Dar asistencia técnica para la gestión del conocimiento, producción y disponibilidad de contenidos del área. Brindar asistencia técnica mediante el seguimiento de la producción de publicaciones y documentos y la articulación con los responsables en los procesos de edición, diseño e impresión. Realizar tareas de edición de textos del área.
3. Participar de la planificación de estrategias para la visibilidad de los diferentes proyectos y actividades que realiza el área dentro y fuera de la organización. Dar apoyo técnico para la elaboración de mensajes para el Comité de Contenidos de UNICEF y coordinar la producción de materiales para la publicación en redes sociales, sitio web y otros medios.
4. Dar seguimiento y sistematización a la información requerida por otras áreas de UNICEF, contrapartes y público en general.

2. Asistencia técnica para la implementación de proyectos del área de Educación

1. Brindar asistencia técnica en la implementación y gestión de los proyectos que desarrolla el área de Educación. Esto supondrá la articulación y comunicación con interlocutores de gobierno nacional, provincial, organizaciones de la sociedad civil, sector privado, y academia y el seguimiento de intercambios y comunicaciones con los equipos técnicos involucrados de cada contraparte.
2. Dar asistencia técnica para la organización de eventos del área (reuniones, talleres, seminarios, webinarios y otros encuentros específicos), gestionar las convocatorias e invitaciones, dar seguimiento a las participaciones, coordinar la logística general, desarrollar los guiones y relatorías.
3. Brindar asistencia técnica a la Especialista del área mediante la elaboración de informes, términos de referencia, documentación de proyecto, minutas, síntesis de documentos, informes de coyuntura, relevamientos de información, bases de datos. Esta documentación podrá ser requerida tanto en español como en inglés.
4. Participar de reuniones de planificación y seguimiento con el equipo de Educación de UNICEF Argentina.

Requisitos:

Se requiere que el/la contratista posea el siguiente perfil:

• Estudios: Profesional de Ciencias Sociales, Ciencias de la Educación, Comunicación o afines.
• Experiencia****: Minimo 5 años de experiencia en la asistencia técnica a proyectos relacionados a temáticas de educación obligatoria, educación y tecnologías o temáticas clave vinculadas al complimiento de derechos de niñas, niños y adolescente. Experiencia comprobable en asistencia técnica, implementación de proyectos y gestión del conocimiento en áreas de gobierno, organizaciones de la sociedad civil, en organismos internacionales de cooperación o financiamiento
• Lenguaje: manejo fluido del español y excelente nivel de inglés.

Condiciones:

Modalidad Contratista Individual full-time.

Se requiere de un espacio propio de trabajo con conexión a internet, computadora, acceso a mail, redes sociales y línea telefónica fija y móvil. Durante el período de trabajo se le requerirá la participación periódica en reuniones con el staff de UNICEF Argentina en la Oficina local por lo cual se solicita que su lugar de residencia sea en CABA o en el Gran Buenos Aires.

El pago de honorarios se realizará contra entrega satisfactoria de informes mensuales que incluirá el avance de los productos establecidos. Para acceder al pago, el informe presentado requiere la aprobación del Especialista.

Deberá presentar factura tipo C o B de acuerdo con las normas vigentes en el país y contar con seguro medico propio.

Los honorarios serán abonados mediante transferencia bancaria exclusivamente.

For every Child, you demonstrate…

UNICEF's values of Care, Respect, Integrity, Trust, and Accountability (CRITA).

To view our competency framework, please visit here.

UNICEF is committed to diversity and inclusion within its workforce, and encourages all candidates, irrespective of gender, nationality, religious and ethnic backgrounds, including persons living with disabilities, to apply to become a part of the organization.

UNICEF has a zero-tolerance policy on conduct that is incompatible with the aims and objectives of the United Nations and UNICEF, including sexual exploitation and abuse, sexual harassment, abuse of authority and discrimination. UNICEF also adheres to strict child safeguarding principles. All selected candidates will be expected to adhere to these standards and principles and will therefore undergo rigorous reference and background checks. Background checks will include the verification of academic credential(s) and employment history. Selected candidates may be required to provide additional information to conduct a background check.

Remarks:

Only shortlisted candidates will be contacted and advance to the next stage of the selection process.

Individuals engaged under a consultancy or individual contract will not be considered “staff members” under the Staff Regulations and Rules of the United Nations and UNICEF’s policies and procedures, and will not be entitled to benefits provided therein (such as leave entitlements and medical insurance coverage). Their conditions of service will be governed by their contract and the General Conditions of Contracts for the Services of Consultants and Individual Contractors. Consultants and individual contractors are responsible for determining their tax liabilities and for the payment of any taxes and/or duties, in accordance with local or other applicable laws.

The selected candidate is solely responsible to ensure that the visa (applicable) and health insurance required to perform the duties of the contract are valid for the entire period of the contract. The candidate may also be subject to inoculation (vaccination) requirements, including against SARS-CoV-2 (Covid).