Consultoría para actualizar el modelo educativo para los CADI y CAIC del DIF Nacional

Contract

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Contexto

Vivir en una sociedad más igualitaria, justa y próspera, es posible si abordamos el cuidado de las niñas y niños como una actividad de la mayor trascendencia y como una responsabilidad, no solo de las familias, sino compartida por el conjunto de toda la sociedad. El cuidado puede ser definido como: “las disposiciones y atenciones que se deben prodigar a alguien que no puede resolverlas por si mismo” [1].

En los centros de atención infantil, se proporciona a los niños cuidado, que incluye aseo, alimentación, cuidado de la salud, educación y recreación, en apego al principio del interés superior de la niñez, en condiciones de igualdad, respeto y ejercicio pleno de sus derechos.

El SNDIF opera directamente dos tipos de Centros de Atención Infantil (CAI), a saber, los Centros de Asistencia Infantil Comunitarios (CAICs) y Centros Asistenciales de Desarrollo Infantil (CADIs), Los Centros Asistenciales de Desarrollo Infantil (CADI), Proporcionan un servicio asistencial integral que favorezca el desarrollo biológico, psicológico y social de niñas y niños de 45 días de nacidos a 5 años 11 meses de edad, hijos de madres trabajadoras o padres solos de escasos recursos económicos, carentes de prestaciones sociales, y familias en situación de riesgo, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las niñas y los niños y su familia, fomentando una cultura de respeto a las diferencias individuales y en el marco de sus derechos.

Los Centros de Asistencia Infantil Comunitarios (CAIC), brindan protección y atención integral a niñas y niños de entre 2 y 5 años 11 meses, con la participación comprometida y autogestiva de la comunidad. Las niñas y niños son atendidos en espacios sencillos y seguros por personal de la propia comunidad, en su mayoría con formación profesional en el ámbito educativo. En estos centros se brinda atención educativa y servicios de salud y alimentación a través de acciones de concertación interinstitucional y gestión social.

Para CAIC y CADI se elaboró en 2006, un modelo de atención: el Programa Educativo Asistencial para CADI y CAIC, el cual está vigente actualmente y sirve de apoyo al personal frente a grupo para la realización de las actividades educativas. Un modelo de atención, de acuerdo con SEP 2013 “define orientaciones generales para la atención educativa de los niños y niñas de hasta 6 años de edad; se fundamenta en el principio de ofrecer un servicio educativo que haga valer el cumplimiento de los derechos de los niños, sin descuidar el carácter asistencial; por tanto, se enfoca en la atención y satisfacción de sus necesidades desde el momento de su nacimiento, otorgando particular importancia al aspecto educativo al reconocer el papel central de la intervención del agente educativo”.

Con la intención de contribuir para mejorar el alcance y eficiencia de las acciones gubernamentales vinculadas al cuidado infantil, y considerando que el actual modelo es del 2006, y ha habido nuevos hallazgos sobre el desarrollo infantil, prácticas docentes, nuevas normas y estándares nacionales, etc. la presente consultoría busca construir un Nuevo Modelo Educativo para los CADI y CAIC que atiende a niñas y niños menores de seis años, que responda a una nueva visión del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia en materia de Primera Infancia, para así llevar a la práctica los mandatos de las distintas leyes que atañen a las instituciones responsables de los Centros de Atención Infantiles (CAI).

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Objetivos

Diseñar un nuevo modelo educativo asistencial para los CADI Y CAIC, que operan a nivel nacional, dicho modelo deberá fortalecer el desarrollo integral de NN menores de seis años, que acuden a estos centros de atención infantil, en donde a través de acciones educativas y asistenciales, se promueven interacciones positivas y de calidad en NN, mediante el juego y el cuidado cariñoso y sensible, garantizando con ello sus derechos, bienestar y el enriquecimiento de su desarrollo personal, social, cognitivo y emocional

Objetivo General

Diseñar un nuevo modelo educativo asistencial para los CADI Y CAIC que operan a nivel nacional, que responda tanto a los nuevos preceptos de desarrollo integral infantil, a la normatividad y política educativa en materia de primera infancia, así como, a las disposiciones legales que mandatan garantizar y proteger los derechos de las niñas y los niños.

Objetivos específicos:

• Mejorar la calidad de atención de las niñas y niños que asisten a los CADI y CAIC, a fin de fortalecer su desarrollo integral, mediante acciones educativas que promuevan las interacciones positivas, el cuidado cariñoso y sensible, que enriquezcan su desarrollo personal, social, cognitivo y emocional.
• Contar con un Modelo Educativo que incorpore los avances teóricos y metodológicos de investigaciones sobre primera infancia, los aportes de las neurociencias, el sostenimiento afectivo y la construcción del aprendizaje a través del juego.

Resultados esperados

1. Modelo Educativo Asistencial para los centros CADI y CAIC, que responda a las necesidades actuales en materia de atención a la primera infancia, que contenga lo siguiente:

• Una propuesta pedagógica con enfoque de derechos, orientada hacia la población infantil más desfavorecida (población que se atiende en los CADI y CAIC).
• Fundamentos teórico- metodológicos en materia de primera infancia y desarrollo infantil (los aportes de las neurociencias y las nuevas perspectivas sobre el desarrollo infantil temprano, las teorías del apego, el vínculo temprano y las prácticas de crianza).
• Atención integral a las niñas y los niños en los aspectos cognitivo, emocional, físico y social.
• Una propuesta educativa que considere los principios rectores de la educación inicial (el niño como aprendiz competente, independiente y sujeto de derechos, garantizar el juego y el aprendizaje, orientar las prácticas de crianza, ofrecer servicios educativos de calidad a través de interacciones positivas).
• Una propuesta educativa que considere a niñas y niños como centro de la comunidad educativa y alineada curricularmente a la política educativa vigente.

2. Manual para responsables de grupo, que contenga:

• Intervenciones educativas con calidad y pertinencia.
• Orientaciones generales para el trabajo con las y los niños desde el enfoque del cuidado cariñoso y sensible.
• El rol del educador como guía y mediador del conocimiento y del desarrollo de las niñas y los niños.
• Organización de espacios de aprendizajes interesantes y desafiantes para potenciar las capacidades de las niñas y los niños.
• Propuestas educativas, que posibiliten el desarrollo sensorial, la imaginación, la creatividad y las interacciones positivas en las niñas y niños y el aprendizaje significativo.
• Considerar los ambientes de aprendizaje como un tercer educador, (filosofía Reggio Emilia)
• Experiencias de aprendizaje a través del juego, el movimiento, las artes, la exploración y el lenguaje (filosofía Reggio Emilia)
• Propuestas educativas que promuevan la independencia y la autonomía. (Método Montessori).

Dentro de su propuesta técnica deberá incluir evidencia/documentos que permitan corroborar su experiencia y/o perfil, conforme se indica en dicho apartado.

Principales Actividades

El proveedor deberá presentar los siguientes entregables en las fechas acordadas en el contrato:

Entregable 1: Nuevo modelo educativo CADI Y CAIC para la primera infancia hoja de ruta.

Documento de Word de máximo 7000 palabras, más presentación de power point con gráficos, donde

• Documento de Word donde se describa la malla curricular que incluya:
  • La primera infancia al centro de la comunidad educativa, para impulsar y acompañar los procesos de desarrollo de las niñas y los niños.
  • Los aprendizajes claves de la SEP.
  • Metodología de trabajo que contemple el aprendizaje basado en el juego y el desarrollo de proyectos para favorecer los aprendizajes en las niñas y los niños.
  • La descripción de los aprendizajes esperados en cada grupo de edad, alineados con los aprendizajes claves de la SEP y, deberán estar alineados con la política educativa nacional vigente.

Entregable 2: Manual para agentes educativos

Dos documentos en Word de máximo 10,000 palabras en el que se describa manuales para la implementación del modelo para agentes educativos responsables de grupo. En este documento debe describir en términos generales como está integrado el Modelo Educativo, su estructura curricular, metodología de trabajo y las sugerencias didácticas para el trabajo con las niñas y los niños. Se propone los siguientes contenidos:

• Las características del Modelo
• La metodología de trabajo (como se llevará a cabo la implementación del modelo por parte de las responsables de grupo).
• La planeación didáctica a partir de proyectos
• El diseño de experiencias educativas vivenciales, basadas en el juego, la exploración y experimentación y el desarrollo de las artes.

Entregables

Producto

Fecha de entrega **

Monto sin IVA*

1. Modelo educativo concluido

5 de diciembre 2023

30%

2. Manual para responsables de grupo

15 abril 2024

70%

* Cada producto deberá ser entregado a UNICEF primero como documento borrador para análisis y comentarios; se considerará versión final tras la aprobación de UNICEF.;

**Fechas estimadas, las fechas definitivas se establecerán una vez que el contrato se asigne y deberán incluir tiempos de revisión de UNICEF

El equipo técnico de UNICEF revisará cada uno de los productos de manera periódica y realizará sugerencias/comentarios que el equipo consultor deberá incorporar. Para que la versión final del cada producto sea aprobada, deberá estar a satisfacción del equipo técnico de UNICEF, caso contrario los pagos no serán aprobados

• Todos los productos que se trabajen deberán contar con la validación de UNICEF antes de continuar con otras actividades.
• Sostener reuniones de coordinación cuando sea necesario con las oficiales responsables de la consultoría en el área de educación de UNICEF en México y oficiales de las oficinas de terreno.
• Elaboración de reportes, notas, briefings de así requerirlo UNICEF o sus contrapartes y cualquier otra actividad que se relacione con esta consultoría.
• Reuniones quincenales con el equipo de UNICEF responsable del proyecto, estas pueden ser virtuales.

Adicional a lo antes mencionado, y durante la vigencia del proyecto, el proveedor deberá:

1. Informar puntualmente a la UNICEF de cualquier contratiempo, cambio y/o asunto que impacte en la evaluación y/o en el cumplimiento de entregas
2. Mantener una comunicación abierta y una excelente coordinación con la UNICEF, durante todo el proyecto.
3. Atender de manera adecuada y en tiempo, cualquier tipo de cita, reunión, entrevista, en la que se requiera al proveedor.
4. Y en general, cumplir con los compromisos que se derivan para cada producto descrito en este anexo.

Para conocer las condiciones laborales y los compromisos tanto de UNICEF como el proveedor, consulte este documento: 565503 Condiciones laborales.pdf

Características propuestas técnicas y comerciales

El proveedor deberá presentar una propuesta técnica y una propuesta económica de manera independiente y subirlo a las ligas correspondientes de la aplicación. Para poder considerar la aplicación como válida, es importante realizarlas con las características mencionadas en este documento: 565503 Propuesta tecnica y economica.pdf

Sólo se aceptarán propuestas de personas físicas.

Proceso de Evaluación

Para conocer el proceso de Evaluación, consulte este documento: 565503 criterios de evaluacion.pdf

Adjudicación

Se asignará el contrato a la Consultoría a la persona proveedora que obtenga la mejor calificación global de la suma de ambas evaluaciones (técnica y económica) (cumulative analysis)

Consulta los ToRs de esta consultoría aqui: Tdr Consultoría para actualización CAI SNDIF.pdf

Sólo se considerarán las postulaciones que presenten las propuestas técnicas y economicas. Favor de revisar los documentos adjuntos.

Observaciones:

Solo se contactará con los/as candidatos/as que cumplan con todos los requisitos del perfil y que presenten sus propuestas conforme, y se avanzará a la siguiente etapa del proceso de selección.

Las personas contratadas en virtud de un contrato de consultoría o individual no se considerarán "funcionarios" con arreglo al Estatuto y Reglamento del Personal de las Naciones Unidas y a las políticas y procedimientos del UNICEF, y no tendrán derecho a las prestaciones previstas en ellos (como los derechos a licencia y la cobertura del seguro médico).Sus condiciones de servicio se regirán por su contrato y las Condiciones Generales de los Contratos de Servicios de Consultores y Contratistas Individuales. Los consultores y contratistas individuales son responsables de determinar sus obligaciones fiscales y del pago de cualquier impuesto y / o arancel, de acuerdo con las leyes locales u otras leyes aplicables.

El/la candidato/a seleccionado/a es el/la único/A responsable de garantizar que la visa (aplicable) y el seguro de salud requerido para realizar las tareas del contrato sean válidos durante todo el período del contrato. Las personas seleccionadas están sujetas a la confirmación del estado de vacunación completa contra el SARS-CoV-2 (Covid-19) con una vacuna respaldada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que debe cumplirse antes de asumir la tarea. No se aplica a los/as consultores/as que trabajarán a distancia y no se espera que trabajen o visiten los locales del UNICEF o los lugares de ejecución de los programas o interactúen directamente con las comunidades con las que trabaja el UNICEF, ni que viajen para desempeñar funciones para el UNICEF durante la duración de sus contratos de consultoría.